隨著數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的高校深度融合，教育的數(shù)字邊界被打破，學(xué)習(xí)的化各場景在無限延伸。如何讓數(shù)字化戰(zhàn)略真正落地生根，自為政對(duì)高校而言既是高校一場深刻變革，也是數(shù)字前所未有的轉(zhuǎn)型機(jī)遇。全國政協(xié)委員、化各上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長汪小帆直言，自為政由于缺乏全國層面的高校有效統(tǒng)籌與具體指導(dǎo)，當(dāng)前高校數(shù)字化建設(shè)存在各自為政現(xiàn)象，數(shù)字一定程度上制約了戰(zhàn)略落地的化各實(shí)效。

　　汪小帆發(fā)現(xiàn)，自為政由于缺乏統(tǒng)一的高校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)規(guī)范，不少高校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中會(huì)陷入急于變革、數(shù)字盲目跟風(fēng)的化各困境，致使收效并不顯著。他舉例，有的高校自行招標(biāo)采購相關(guān)系統(tǒng)，投入大量資金卻收效甚微，建成的教學(xué)管理、科研管理等平臺(tái)不僅功能冗余，還存在兼容性差、實(shí)用性不足等問題。有的高校因?yàn)榧夹g(shù)儲(chǔ)備不足，數(shù)字化建設(shè)還停留在表面，未能真正服務(wù)于教育教學(xué)與管理效能的提升。

　　“更值得警惕的是，部分高校在推進(jìn)數(shù)字化過程中，對(duì)系統(tǒng)安全防護(hù)與數(shù)據(jù)隱私保護(hù)重視不夠，存在風(fēng)險(xiǎn)隱患?！蓖粜》€提到，教師數(shù)字素養(yǎng)的提升同樣刻不容緩，“要推動(dòng)人工智能與教育教學(xué)改革深度融合，關(guān)鍵在于讓廣大高校教師具備適應(yīng)變革所需的數(shù)字教學(xué)能力”。

　　面向未來實(shí)踐，汪小帆說，應(yīng)從“統(tǒng)一方向”與“差異化實(shí)踐”兩方面著手探索，既不能搞“一刀切”，也不能“無章可循”。“一方面，應(yīng)尊重各校之間的差異性。另一方面，高等教育作為有機(jī)整體，在教學(xué)運(yùn)行、科研管理、師生服務(wù)等方面存在共性需求，這為建立統(tǒng)一的指導(dǎo)性規(guī)范提供了基礎(chǔ)。”

　　基于此，他建議進(jìn)一步加強(qiáng)高等教育數(shù)字化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃與指導(dǎo)力度。出臺(tái)詳細(xì)的高校數(shù)字化建設(shè)指導(dǎo)性方案，并根據(jù)技術(shù)發(fā)展與實(shí)踐需求及時(shí)動(dòng)態(tài)更新，明確數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、安全規(guī)范、建設(shè)路徑等核心內(nèi)容，為高校提供清晰指引。同時(shí)，強(qiáng)化數(shù)字化人才隊(duì)伍建設(shè)，打造既懂教育規(guī)律又懂?dāng)?shù)字技術(shù)的復(fù)合型團(tuán)隊(duì)。此外，搭建統(tǒng)一性、集約性、基礎(chǔ)性的高校數(shù)字基座，引導(dǎo)學(xué)校將資金、技術(shù)等用在刀刃上，避免重復(fù)建設(shè)與資源浪費(fèi)。汪小帆還建議，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)適用于高校人才培養(yǎng)的公共數(shù)據(jù)平臺(tái)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，既為學(xué)生提供貼近真實(shí)場景的實(shí)踐載體，又能通過規(guī)范化管理筑牢數(shù)據(jù)安全防線，為數(shù)字人才培養(yǎng)營造安全可靠的環(huán)境。

　　(解放日?qǐng)?bào) 本報(bào)記者 洪俊杰)