職教視野

　　人工智能訓練師：在數(shù)據(jù)海洋中練就“掘金術(shù)”

　　耐心細致洗數(shù)據(jù)、掘金術(shù)模型訓練數(shù)百次、人工調(diào)試參數(shù)到深夜，訓練這是師數(shù)人工智能訓練師的工作常態(tài)，也是據(jù)海這一“新職業(yè)”的工匠精神所在。

　　從在校的洋中專業(yè)理論學習，到參與校企合作項目、掘金術(shù)校內(nèi)人工智能工作坊深度實踐，人工再到勇于探索音頻領(lǐng)域現(xiàn)實應用、訓練獨立創(chuàng)業(yè)……寧波聲韻信息技術(shù)有限公司創(chuàng)始人、師數(shù)剛從寧波職業(yè)技術(shù)大學(以下簡稱“寧職大”)人工智能技術(shù)應用專業(yè)畢業(yè)半年多的據(jù)海00后創(chuàng)業(yè)者張哲屹看似年輕，但已是洋中人工智能訓練師領(lǐng)域的“老手”。

　　張哲屹認為：“人工智能不是掘金術(shù)高大上的理論，是人工需要像工匠一樣，在枯燥的訓練數(shù)據(jù)海洋中通過千萬次的訓練，去打磨出一個可用的模型?！?/p>

　　“十四五”期間，人力資源和社會保障部累計發(fā)布72個新職業(yè)，其中就涵蓋“人工智能訓練師”“智能制造工程技術(shù)人員”“虛擬現(xiàn)實工程技術(shù)人員”等新職業(yè)。

　　當前，人工智能賦能千行百業(yè)，創(chuàng)造出了更多細分的新崗位?！叭斯ぶ悄苡柧殠煛钡降讓W什么？又有怎樣的就業(yè)方向和潛力？

　　“人工智能訓練師”學什么？怎么學？

　　張哲屹告訴中青報·中青網(wǎng)記者，“對于這一新職業(yè)，如果單指‘訓練師’，只進行模型的訓練和調(diào)試，是不對的。這只是整個流程中比較靠后的環(huán)節(jié)。”

　　“從預處理階段的數(shù)據(jù)清洗和處理，到數(shù)據(jù)指標設定和數(shù)據(jù)標注，再到算法設計、建模，最后才是對成熟模型進行訓練、調(diào)優(yōu)?！睂幝毚笕斯ぶ悄芗夹g(shù)應用專業(yè)主任曹瑛提到，“這些環(huán)節(jié)所需掌握的技能，學校都有對應的課程?！崩鐧C器學習、人工智能數(shù)據(jù)服務、圖像處理技術(shù)、深度學習等，都是人工智能技術(shù)應用專業(yè)的核心課程，“均從最基礎(chǔ)的原理展開教學，幫助學生系統(tǒng)掌握神經(jīng)網(wǎng)絡等關(guān)鍵技術(shù)的核心邏輯”。

　　“例如，要訓練同學視覺識別等方面技能的掌握情況，學校會設置‘工業(yè)零部件視覺檢測’項目。傳統(tǒng)的人工檢測方式，效率較低?！辈茜f，在教學中使用來源于真實業(yè)務場景的案例，再分解成一個個小任務，去教會學生們整個流程所需的技能。

　　張哲屹就曾參加過學校與寧波鋼鐵有限公司合作的“鋼廠數(shù)據(jù)采集打標服務”等校企合作項目，在實踐中進一步鍛煉了其專業(yè)技術(shù)能力。

　　他還提到了學院的人工智能工作坊?！斑@里營造了一種近乎實戰(zhàn)的研發(fā)氛圍，是我從一名學生向‘人工智能訓練師’蛻變的關(guān)鍵期?！?/p>

　　以“數(shù)據(jù)標注員‌”這一細分崗位為例，張哲屹認為，正如有點調(diào)侃意味的“人工智能背后，有多少‘智能’就有多少‘人工’”之言，數(shù)據(jù)標注在他看來是很重要的一個崗位?！耙詧D片的視覺識別模型為例，‘標注’需要不斷訓練模型對圖片中部分區(qū)域的框定準確性，這是后續(xù)工作的基礎(chǔ)。一批‘標注’質(zhì)量差的數(shù)據(jù)，對于模型訓練來說是毀滅性的?！彼J為，“標注”的質(zhì)量決定了整體模型的上限。

　　寧職大人工智能學院副院長何頌頌介紹，學校人工智能技術(shù)應用專業(yè)包括兩個方向：智能應用和工業(yè)視覺?！按笠粌蓚€學期都是專業(yè)基礎(chǔ)課，這兩個方向的課程設置是一樣的。但大二、大三會有專門的專業(yè)課和實踐課，智能應用方向有智能應用開發(fā)、大數(shù)據(jù)應用實戰(zhàn)等，工業(yè)視覺方向包含工業(yè)系統(tǒng)應用項目實戰(zhàn)、計算機視覺應用實戰(zhàn)等課程。”

　　南京信息職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱“南信院”)在高職院校中最早成立人工智能學院，該校人工智能學院院長何淼告訴中青報·中青網(wǎng)記者，自設立人工智能技術(shù)應用專業(yè)以來，學校始終緊跟技術(shù)發(fā)展的市場趨勢，更新專業(yè)培養(yǎng)方案。圍繞人工智能應用開發(fā)技術(shù)鏈前端數(shù)據(jù)崗位群、末端應用開發(fā)崗位群，形成人工智能學院的專業(yè)區(qū)分定位。

　　2024年，該校又率先新增了“人工智能數(shù)據(jù)工程技術(shù)專業(yè)”。何淼認為，“前期人工智能技術(shù)應用，更多是對傳統(tǒng)經(jīng)典算法的使用。隨著人工智能技術(shù)不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)‘算法再好，沒有好的數(shù)據(jù)還是不行’。未來人工智能賦能千行百業(yè)，都需要各個領(lǐng)域的高質(zhì)量數(shù)據(jù)，這就催生出諸如‘人工智能數(shù)據(jù)工程師’等崗位?！币虼?，基于人工智能技術(shù)的數(shù)據(jù)基座邏輯，該院在專業(yè)設置方面已開始提前布局。

　　在競賽考證中，充滿“技能值”

　　在剛結(jié)束不久的第五屆全國工業(yè)設計職業(yè)技能大賽決賽中，寧波職業(yè)技術(shù)大學人工智能技術(shù)應用專業(yè)大二學生留梓菡拿下了人工智能訓練師賽項學生組冠軍。

　　“這個比賽分考查理論和實操兩部分，有5個模塊，包括：智能家居搭建，數(shù)據(jù)信息處理，模型的調(diào)試和運用，智能體搭建，圖片生成、聲音克隆等智能模型的生成。選手需要在4個半小時內(nèi)，完成所有模塊的任務，按點計分?！绷翳鬏照f。

　　她提到，自己是在學校的人工智能工作坊中，獲取到一些校企合作項目和參與各種競賽的信息資源。

　　張哲屹曾參加過第二屆全國工業(yè)和信息化技術(shù)技能大賽，那是他第一次深刻體會到“人工智能訓練師”的含義。他記得，在老師們的指導下，“為了提升模型在特定工業(yè)場景下的識別精度，我們團隊反復進行了數(shù)百次的模型訓練與迭代。”有許多個夜晚，團隊成員一起盯著屏幕上的損失函數(shù)曲線，一行行地檢查預處理管線，一遍遍地調(diào)整超參數(shù)。

　　通常在大三時，同學們會去考“人工智能訓練師”這一證書?！皩W校人工智能技術(shù)應用專業(yè)2024屆學生共163人，162人拿到了這個證書?！睂幝毚笕斯ぶ悄軐W院教師李超煒介紹道。

　　早在2021年，人力資源和社會保障部就已發(fā)布《人工智能訓練師國家職業(yè)技能標準》，提出“人工智能訓練師是指使用智能訓練軟件，在人工智能產(chǎn)品實際使用過程中進行數(shù)據(jù)庫管理、算法參數(shù)設置、人機交互設計、性能測試跟蹤及其他輔助作業(yè)的人員”。

　　該新職業(yè)包含數(shù)據(jù)標注員、人工智能算法測試員兩個核心工種，共設五個等級，依次為初級工、中級工、高級工、技師和高級技師。李超煒表示，“學生的專業(yè)技能和考這個證書的技能是一致的，基本上都能拿下三級/高級工的證書?！?/p>

　　浙江工商職業(yè)技術(shù)學院人工智能學院副院長李福安告訴中青報·中青網(wǎng)記者，該校2025屆首屆人工智能技術(shù)應用專業(yè)畢業(yè)生，在“人工智能訓練師”高級工證書方面的下證率達到“全員通過”。李福安認為，這個證書在一定程度上能反映學生們的基本技能水平，有助于其求職就業(yè)。

　　人工智能“新職業(yè)”需面向現(xiàn)實場景

　　隨著人工智能技術(shù)和產(chǎn)業(yè)迅速迭代升級，新的專業(yè)、職業(yè)正在迅速豐富。何淼表示，“可以預估，未來人工智能產(chǎn)業(yè)的崗位肯定呈體系化布局，中職、高職、本科都會有差異化定位的新職業(yè)出現(xiàn)。職業(yè)教育需要更加及時地調(diào)整相應的專業(yè)設置和更新技能人才培養(yǎng)的模式”。

　　他進一步補充道，光是前期的數(shù)據(jù)采集處理和測試、數(shù)據(jù)集開發(fā)等環(huán)節(jié)，就可能產(chǎn)生“人工智能數(shù)據(jù)服務員”“人工智能數(shù)據(jù)工程師”等崗位，未來甚至可能會有“人工智能數(shù)據(jù)集測試質(zhì)檢員”“數(shù)據(jù)資產(chǎn)交易員”等更細分的崗位?！霸凇丁當?shù)據(jù)要素×’三年行動計劃(2024-2026年)》背景下，這些新職業(yè)都可能在數(shù)據(jù)市場化配置過程中應運而生。”

　　產(chǎn)教融合的培養(yǎng)體系之下，張哲屹敏銳地發(fā)現(xiàn)了音頻合成領(lǐng)域的痛點：市面上的相關(guān)資料稀缺，且落地產(chǎn)品很少。于是，畢業(yè)后，他創(chuàng)立了公司，專注于實時語音轉(zhuǎn)換服務。短短3個月，公司運營的平臺用戶已突破3萬人。并且，為了推動音頻領(lǐng)域AI的發(fā)展，張哲屹選擇開源數(shù)個核心訓練成果，讓更多開發(fā)者能在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索。

　　面對AI“新職業(yè)”的廣闊前景，學校面向當?shù)禺a(chǎn)業(yè)和現(xiàn)實需要辦學，培養(yǎng)“直接能上手、入職就能干”的職業(yè)技能人才。

　　此前，寧職大啟動了第二批“?？禉C器人工業(yè)視覺訂單班”的招募?！?024年首批學生通過訂單班培養(yǎng)，已全部加入海康在寧波地區(qū)的核心經(jīng)銷商體系，以工業(yè)視覺工程師身份負責客戶現(xiàn)場方案調(diào)試、設備運維及技術(shù)培訓工作，服務領(lǐng)域覆蓋汽車零部件檢測、智能倉儲分揀等新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域?！辈茜f。

　　她強調(diào)，正是基于首批合作在人才輸送精準度、崗位適配性上的成功實踐，此次第二批訂單班在課程設置、實訓安排上進一步優(yōu)化，將更精準對接海康產(chǎn)業(yè)鏈上下游的人才需求。

　　相比于人工智能相關(guān)專業(yè)的本科生、研究生，職業(yè)院校的同學畢業(yè)后直接進入大廠、車企、大型工業(yè)企業(yè)的難度比較大?！暗?，我們?yōu)橥瑢W們規(guī)劃的職業(yè)路徑就是，先進入這些企業(yè)的下游集成商，在實際的AI應用場景中鍛煉解決問題的能力、提升技能。這樣經(jīng)過幾年的工作經(jīng)驗積累，同學們也有機會進入到上游、更高層次的一些企業(yè)中，或者自己成為獨立的集成商?！焙雾烅炋寡?。

　　此外，寧波當?shù)氐闹圃鞓I(yè)企業(yè)數(shù)量較多，許多公司正在進行智能化改造，需要相應的技術(shù)運維人員，“學生們?nèi)ゴ祟惣缮唐髽I(yè)，工作常態(tài)就是去各種行業(yè)的企業(yè)、工廠，為其搭建整體的智能化改造方案，并進行技術(shù)運維?！焙雾烅炚f。這也是人工智能技術(shù)應用專業(yè)賦能、跨界的生動體現(xiàn)。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 李思 來源：中國青年報

　　2026年01月09日 07版