12月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，要求將教師督查評比考核事項減少一半以上，堅決杜絕向教師強制攤派無關社會事務，并對教師借調、表格填寫等事項作出安排。

 

　　教師的本職工作是教書育人，教師減負應減掉不該由教師承擔的負擔。比如，各種督查檢查、評比考核，各類調研、信息采集等活動，一些地方在落實某些工作時強制攤派任務，等等。人的精力畢竟有限，教師忙于應付與教書無關的事，備課改作業(yè)就難免降低質量，該認真批改的作業(yè)批改不仔細，該踏實備的課越來越潦草，受害的不僅是教師、學生，更有教學質量。

 

　　為何教師有那么多與教書育人無關的負擔？一方面，有些部門覺得老師輕松。許多地方的教師待遇和當?shù)毓珓諉T差不多，負擔可能比公務員輕，況且還有寒暑假；另一方面，將學校當作“肥肉”，因為人多，且教師在學生中擁有絕對話語權，任務一布置，基本都能完成。

 

　　教師的負擔主要來自兩個方面，其一，來自非教育行政部門。比如安裝ETC，要求每一個教師都要完成任務；比如對某個部門發(fā)布信息進行點贊或關注某個部門的公眾號，不僅教師完成，還要發(fā)動學生、家長也去完成，甚至抽出上課時間，讓學生拿出手機來操作。其二，來自教育行政部門。此類任務看似與教師有關，但卻缺乏規(guī)劃，教育行政部門中也有多個部門，各唱各的調，導致有的事情重復做。

 

　　教師減負如何落實到位？這需要“防護墻”。其一，需要任務清單，明確什么工作是可以交給教師做的，什么是不可以的。其二，教育行政部門交給教師的任務要精簡，要統(tǒng)籌安排，可以通過公示來進行監(jiān)督；其三，給教師申訴的權利和拒絕的底氣。如此，才有望真正減負。