片段閱讀是公務(wù)員考試的重要題型，不但在行政職業(yè)能力測驗中分值比重很高，而且還會影響到資料分析及申論科目的作答�？忌鷳�(yīng)該高度重視這種題型，并結(jié)合大量的練習(xí)培養(yǎng)自己的語感和提高自己的答題毒素，所以考生也需要堅持不懈地進(jìn)行必要的知識積累和能力培養(yǎng)。

 

　　片段閱讀的難度主要體現(xiàn)在以下三個方面：選項迷惑性大，原文閱讀量大，極其簡單卻極易出錯。

 

　　一、選項迷惑性大

 

　　公務(wù)員考試言語試題第二種難度體現(xiàn)在選項迷惑性大，一般考生能很快排除一兩個選項，但總會有兩三個選項似是而非、模棱兩可，考生無法快速做出正確的選擇。對這種題，考生要把握幾個方法：絕對性選項不選，辨析選項細(xì)微差別。

 

　　(一)辨析選項細(xì)微差別

 

　　有的時候，選項差異很小，此時需要考生仔細(xì)辨析，注意區(qū)別其細(xì)微之處。

 

　　【例1】：沒有人再懷疑人類已經(jīng)進(jìn)入信息時代。在這樣史無前例的成就中，新的危機卻悄悄萌發(fā)了。沒過思想家索羅曾說過：“我們熱切地挖掘了大西洋隧道，期望新舊大陸更為密切地接近，實際上傳來的最新消息不過是阿德萊親王打了個哈欠。”危險正式在這里。

 

　　這段文字中所說的“危險”是指(   )

 

　　A.信息太多，傳播太快，會造成人們預(yù)想不到的危機

 

　　B.信息過剩會降低信息的質(zhì)量，影響雙方密切的接近

 

　　C.信息的快速傳播，使人們無法判斷某些信息之間的本質(zhì)區(qū)別

 

　　D.過剩信息的快速傳播，將可能淹沒真正有價值的信息

 

　　【解析】：我們知道，對于詞語理解題，我們不選字面含義，所以本題首先排除A。但是B、C、D差別很小，需要分析其特點。B選項說的是“信息質(zhì)量”，指的是信息的詳細(xì)或簡略；C選項說“信息……本質(zhì)區(qū)別”，指的是信息真假；D選項說的是信息的價值。原文中對于“親王打了個哈欠”， 我們關(guān)心的是這個信息是否有價值，不關(guān)心其真假和詳略，所以本題選D。

 

　　(二)絕對性選項不選

 

　　中國傳統(tǒng)思想講究中庸平和、不偏不倚，反映在公務(wù)員考試中就是，過于絕對的選項不選，除非設(shè)問要求找錯誤選項。

 

　　【例2】：不同利益群體的特定體制中所受束縛與保護(hù)的程度是不同的，相對而言，束縛少而保障多的群體會覺得體制公平，反之會覺得不公平進(jìn)而要求變革。轉(zhuǎn)軌過程的情況與此類似，某個群體擺脫的束縛多于失去的保障，甚至是只擺脫束縛而不失去保障，他們會擁護(hù)改革并認(rèn)為它公平；相反，擺脫束縛少而失去保障多的，他們就會認(rèn)為不公平而有可能反對改革。

 

　　下列說法概括主旨最準(zhǔn)確的是(  )

 

　　A.改革有時會造成對某些群體的不公平     B.改革應(yīng)該對所有群體公平一致

 

　　C.不同的利益群體不可能全都支持改革     D.是否支持改革與不同的利益群體相關(guān)

 

　　【解析】：此題用類比手法說明轉(zhuǎn)軌過程中不同利益群體對改革的態(tài)度，考生很容易排除A和B，卻對C、D選項很難抉擇。C選項中的“不可能全都”是非常絕對的說法，所以我們不能選C，只能選D。

 

　　二、原文閱讀量大

 

　　公務(wù)員從事社會公共事務(wù)管理，每天的文字閱讀量相當(dāng)大，因此公務(wù)員考試對考生閱讀速度和閱讀質(zhì)量要求比較高。公務(wù)員考試難度加大首先體現(xiàn)在文段越來越長，閱讀量大成為言語模塊篩選考生的第一道關(guān)卡。突破這道關(guān)卡，只需要掌握一定的閱讀技巧：結(jié)合標(biāo)點符號和關(guān)聯(lián)詞找主題句，根據(jù)文段結(jié)構(gòu)找主題句。

 

　　(一)根據(jù)文段結(jié)構(gòu)找主題句

 

　　常見文段結(jié)構(gòu)有“總分總”、“總分”、“分總”和“分分”，主題句內(nèi)容一般由“總”承擔(dān)，所以如果有總句的文段里，正確答案是對總句的同義替換。

 

　　【例3】：領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習(xí)也應(yīng)該有這三種境界：首先，要有“望盡天涯路”那樣志存高遠(yuǎn)的追求，有耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的清冷和“獨上高樓”的寂寞，靜下心來通讀苦讀；其次，要勤奮努力，刻苦鉆研，舍得付出，百折不撓，下真功夫、苦功夫、細(xì)功夫，即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”，“人憔悴”也心甘情愿；再次，要堅持獨立思考，學(xué)用結(jié)合，學(xué)有所悟，用有所得，要在學(xué)習(xí)和實踐中“眾里尋他千百度”，最終“驀然回首”，在“燈火闌珊處”領(lǐng)悟真諦。

 

　　下列表述最能概括上述文字內(nèi)容的是(   )

 

　　A.讀書要有明確的目標(biāo)和堅持的恒心         B.讀書要和實踐相結(jié)合

 

　　C.讀書要講究方法和技巧                  D.要愛看書、勤讀書和善讀書

 

　　【解析】：本題的文段共206個字，但我們看完第一句就可以開始選答案。第一句話是“領(lǐng)導(dǎo)干部讀書學(xué)習(xí)也應(yīng)該有這三種境界”，冒號提示我們后文是對“這三種境界”的解釋。所以，我們可知本文的答案是對“讀書的三種境界”宏觀陳述或者是具體闡述。四個選項中沒有宏觀陳述，D選項說的是與讀書有關(guān)的三個方面，它們彼此獨立又相互聯(lián)系，所以本題選D選項。

 

　　(二) 結(jié)合標(biāo)點符號和關(guān)聯(lián)詞找主題句

 

　　結(jié)合標(biāo)點和關(guān)聯(lián)詞找主題句。標(biāo)點處有空白，結(jié)合標(biāo)點的空白可以更快找到引導(dǎo)文段重點信息的關(guān)聯(lián)詞。

 

　　【例4】：有一種看法，認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師更多地參與。其實，結(jié)構(gòu)游戲如能進(jìn)行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進(jìn)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導(dǎo)、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。

 

　　這段文字的主旨是(    )

 

　　A.幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲

 

　　B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系

 

　　C.合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法

 

　　D.幼兒對造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲

 

　　【解析】：這個題文段有169個字，我們真正需要仔細(xì)讀的只有不到十個字， 我們該怎樣把這十個字找出來呢？

 

　　首先，“有一種看法”提示我們，后面的內(nèi)容可以跳過不看，因為“有一種看法”是一種消極傾向引導(dǎo)詞，其引導(dǎo)的觀點大多數(shù)情況下是作者不贊成的，而主旨概括題是要求找作者贊成的觀點。

 

　　然后我們可以通過找句號和關(guān)聯(lián)詞，發(fā)現(xiàn)后文是“……。其實……。但……。”后文句子之間出現(xiàn)了弱轉(zhuǎn)折詞“其實”和強轉(zhuǎn)折詞“但”，根據(jù)轉(zhuǎn)折關(guān)系解題要領(lǐng)“強弱同現(xiàn)，強轉(zhuǎn)是重點”可知，文段重點在“但”之后。

 

　　“但”引導(dǎo)出的句子里有一系列的關(guān)聯(lián)詞“……不僅……，更……，否則，……”。“否則”引導(dǎo)反面論證，故后面內(nèi)容可不看；“不僅……，更……”中，表遞進(jìn)的“更”引導(dǎo)句子重點“示范、指導(dǎo)和點撥”，可知文段最核心的意思是“示范、指導(dǎo)和點撥”代表的“教學(xué)方法”。所以，本題選C。

 

　　三、極其簡單但極易出錯

 

　　這種題指的是那些文段很短，答案呼之欲出，讓考生誤認(rèn)為是送分題，其實內(nèi)含玄機，極易丟分。

 

　　【例5】：“中國的家庭教育是，父母千方百計把自己的孩子培養(yǎng)成和他們一樣的人，遺憾的是，他們成功了。”

 

　　請問：說話人認(rèn)為中國的教育到底成功了嗎？

 

　　A.成功     B.不成功     C.不置可否    D.無關(guān)緊要

 

　　【解析】：這道題看似簡單，但在筆者教學(xué)過程中，常常整班全軍覆沒。很多同學(xué)看到“遺憾的是，……成功了”，就做出判斷，說話人的觀點是否定的，于是選擇B選項�？晌亩沃蟹穸ǖ氖�“中國的家庭教育”，設(shè)問問的是說話人對“中國教育”的觀點�？v觀全文，說話人沒有對“中國教育”做任何評論，所以本題應(yīng)該選C答案。