近日，大江河南鄭州新鄭龍湖鎮(zhèn)興和灣小學(xué)一名9歲四年級(jí)女生在作答數(shù)學(xué)試卷時(shí)突發(fā)昏厥，時(shí)評(píng)生命守護(hù)經(jīng)全力搶救仍不幸離世，為鑒為孩這一悲劇讓無(wú)數(shù)人揪心不已。成長(zhǎng)據(jù)了解，卸下孩子生前無(wú)基礎(chǔ)疾病，重負(fù)筑牢前一晚9點(diǎn)前便已入睡，大江次日正常到校時(shí)亦無(wú)異常。時(shí)評(píng)生命守護(hù)悲痛的為鑒為孩家屬因不忍再讓孩子承受痛苦，最終選擇不進(jìn)行尸檢。成長(zhǎng)

　　一條稚嫩生命的卸下猝然消逝，如一聲沉重的重負(fù)筑牢警鐘，再次將“孩子健康成長(zhǎng)”這一關(guān)乎家庭幸福與社會(huì)未來(lái)的大江嚴(yán)肅命題，推向公眾視野的時(shí)評(píng)生命守護(hù)核心。

　　在為鄭州女童悲劇痛心反思的為鑒為孩同時(shí)，重慶部分學(xué)校推行的“9點(diǎn)到校”舉措，無(wú)疑帶來(lái)了溫暖的啟示與積極的示范。重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)明確將低年級(jí)學(xué)生到校時(shí)間推遲至上午9點(diǎn)，第一節(jié)課順延至9點(diǎn)45分。這一看似簡(jiǎn)單的時(shí)間調(diào)整，背后蘊(yùn)含的是對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的深刻尊重與教育初心的回歸。

　　教育部早已明確要求小學(xué)生每日保證10小時(shí)睡眠，但現(xiàn)實(shí)中，“早起趕校、熬夜刷題”仍是不少孩子的常態(tài)，睡眠不足成為影響青少年身心健康的突出問(wèn)題。“9點(diǎn)到校”讓孩子多享片刻酣眠，不僅能助力大腦發(fā)育、提升記憶力，更能保障生長(zhǎng)激素的正常分泌，再搭配學(xué)校完善的體育鍛煉體系，既能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，也能讓教育真正回歸以人為本的本質(zhì)。

　　鄭州的悲劇與重慶的探索，如正反兩面的鏡子，清晰映照出孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。睡眠是成長(zhǎng)的基石，保障充足睡眠絕非小事，需要家庭與學(xué)校形成合力：學(xué)?？煞e極借鑒重慶經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際合理調(diào)整到校與上課時(shí)間；家長(zhǎng)更要主動(dòng)為孩子營(yíng)造規(guī)律的作息環(huán)境，摒棄“早學(xué)多學(xué)”的焦慮式教育誤區(qū)。與此同時(shí)，心理健康同樣不容忽視，家長(zhǎng)要多俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)習(xí)與生活中的壓力；學(xué)校需配齊專業(yè)心理輔導(dǎo)力量，搭建常態(tài)化心理關(guān)懷平臺(tái)，讓孩子的負(fù)面情緒有處疏導(dǎo)。從更深層次來(lái)看，唯有徹底摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”的功利化教育傾向，樹(shù)立全面發(fā)展的育人理念，家長(zhǎng)不盲目施壓，學(xué)校多豐富課外活動(dòng)，才能讓孩子在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)身心同步成長(zhǎng)。

　　孩子是家庭的牽掛，更是國(guó)家的未來(lái)，守護(hù)他們的健康成長(zhǎng)，從來(lái)不是單一主體的責(zé)任，而是需要家庭、學(xué)校與社會(huì)協(xié)同發(fā)力的系統(tǒng)工程。家長(zhǎng)要筑牢家庭守護(hù)的第一道防線，用溫暖的陪伴關(guān)注孩子身心變化；學(xué)校要堅(jiān)守教育育人的初心，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、強(qiáng)化體育與心理健康教育，為孩子打造適配成長(zhǎng)的校園環(huán)境；社會(huì)各界則要營(yíng)造包容友善的成長(zhǎng)氛圍，提供充足的活動(dòng)場(chǎng)所與優(yōu)質(zhì)資源，為孩子的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

　　愿我們以鄭州女童的悲劇為深刻警示，以重慶“9點(diǎn)到校”的探索為有益借鑒，卸下孩子成長(zhǎng)中的過(guò)重負(fù)擔(dān)，筑牢全方位的守護(hù)屏障，讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光雨露中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為可堪大用的祖國(guó)棟梁。

　　（張緒鴻）