推開“AI教室”的門 天津市政協(xié)助力破解教學(xué)實(shí)踐難題
語(yǔ)文課上，AI教室老師用AI生成《紅樓夢(mèng)》的推開天津題人物對(duì)話片段，屏幕上的市政“賈寶玉”“林黛玉”活靈活現(xiàn)；數(shù)學(xué)課上，AI繪圖工具一鍵生成函數(shù)圖像；英語(yǔ)課上，協(xié)助學(xué)實(shí)AI口語(yǔ)陪練軟件成了學(xué)生跟讀、力破糾音的解教踐難新幫手……
人工智能正在以各種方式走進(jìn)中小學(xué)課堂，然而，AI教室熱鬧的推開天津題AI應(yīng)用背后，“卡頓”也開始顯現(xiàn)。市政比如，協(xié)助學(xué)實(shí)演示完《紅樓夢(mèng)》片段的力破語(yǔ)文老師，沒(méi)能“跳”出課件，解教踐難進(jìn)一步分析AI生成的AI教室內(nèi)容與原著人物性格、語(yǔ)言風(fēng)格的推開天津題契合度，導(dǎo)致AI應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。市政
這樣的細(xì)節(jié)，讓天津市政協(xié)副秘書長(zhǎng)、民進(jìn)天津市委員會(huì)副主委趙長(zhǎng)龍意識(shí)到，AI進(jìn)課堂，并不只是“用不用”的問(wèn)題?！拔覀?cè)谡n堂親眼看到了老師使用AI工具時(shí)的困惑，也看到了學(xué)生們對(duì)AI應(yīng)用的好奇?！彼f(shuō)。
帶著問(wèn)題，趙長(zhǎng)龍帶領(lǐng)高校人工智能專家、教育學(xué)院學(xué)者，以及中小學(xué)一線的特級(jí)教師、校長(zhǎng)，圍繞“推進(jìn)中學(xué)校人工智能教育普及”開展專題調(diào)研，走進(jìn)天津多所中小學(xué)，直接看課、聽課、問(wèn)課。
調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，AI與日常教學(xué)融合不夠，技術(shù)與知識(shí)“兩張皮”；不同年齡段的教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接，不成體系。背后的主要原因在于許多教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，人工智能素養(yǎng)參差不齊，以及適合課堂的AI優(yōu)質(zhì)資源不足。
在趙長(zhǎng)龍看來(lái)，人工智能教育不是簡(jiǎn)單多上一門課，多用幾個(gè)工具。應(yīng)該既讓學(xué)生系統(tǒng)了解人工智能的基本概念和方法，又能把AI工具用到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等傳統(tǒng)學(xué)科中，解決真實(shí)問(wèn)題，服務(wù)學(xué)習(xí)本身，培養(yǎng)學(xué)生在智能時(shí)代的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。
今年10月，民進(jìn)天津市委會(huì)形成《依托高校圖書館資源與師資優(yōu)勢(shì) 破局中小學(xué)人工智能教育》調(diào)研成果，提出充分依托本地高校圖書館資源，為中小學(xué)人工智能教育提供支持。
調(diào)研組建議，一方面可以與本地師范院校合作，由高校圖書館組織人工智能專業(yè)的師生團(tuán)隊(duì)，為中小學(xué)教師提供“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的教學(xué)咨詢與技術(shù)支持。另一方面，可以依托高校已有的學(xué)習(xí)資源，協(xié)助中學(xué)教師設(shè)計(jì)出可行性高的AI跨學(xué)科項(xiàng)目。
“比如未來(lái)可以在數(shù)學(xué)課里融入算法思維、數(shù)據(jù)處理方法；在科學(xué)課中講授人工智能在氣候預(yù)測(cè)、生命科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例；在藝術(shù)課上帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)AI繪畫、音樂(lè)生成等?！壁w長(zhǎng)龍補(bǔ)充。
AI如何更好走進(jìn)校園，答案仍在探索之中。在趙長(zhǎng)龍看來(lái)，關(guān)鍵不在于技術(shù)本身有多先進(jìn)，而在于它是否真正融入教學(xué)?！按蛲ǜ咝Ｅc基礎(chǔ)教育之間的資源通道，讓教師‘用得明白’，讓學(xué)生‘學(xué)得深入’，人工智能才能成為推動(dòng)天津教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支點(diǎn)?！?完)(《中國(guó)新聞》報(bào)作者劉益伶報(bào)道)
